Тема 11.

^ Зрелость (от 30 до 60-70 лет)

План:

1.Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность.

2.Отношения с детьми.

3.^ Зрелость и психологический возраст.

4. Основные линии онтогенеза.

5..Нормальная линия развития.

6. Патология.

Зрелость – самый длительный для большинства людей период жизни.

Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, т.е. 40 лет жизни. Если же учесть, что верхняя граница зрелости зависит от индивидуальности человека и может отодвигаться в сторону еще большего возраста, продолжительность зрелости может быть оценена в широких пределах – от 25-30 до 40, иногда даже 50 и более лет. Для некоторых людей период зрелости продолжается фактически до конца жизни и вопреки паспортному возрасту не сменяется старостью.

Зрелость считается порой полного расцвета личности, когда человек может реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого предназначения – как в профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений.

^ Вопрос 1.Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность.


  1. Главными сторонами жизни обычно являются профессиональная деятельность и семейные отношения.

Определяющая их социальная ситуация развития – это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.

  1. Основная проблема зрелости – выбор между продуктивностью и инертностью.

а) Продуктивность – это прогрессивная линия развития. Понятие продуктивности включает в себя как творческую и производственную (профессиональную) продуктивность, так и вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения. Продуктивность по Эриксону, связана с заботой «о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес».

б) Инертность – это регрессивная линия развития, отсутствие продуктивности ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.

3..Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.

4.Зрелый человек должен способствовать приумножению воспринятой им человеческой культуры и передаче ее будущим поколениям.

5. У части людей в зрелом возрасте бывает еще один, «внеплановый» кризис, возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис 40 лет, повторение кризиса смысла жизни ( проблемы в профессиональной деятельности, обострение семейных отношений). Человеку приходится еще раз перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать во многом новую «Я-концепцию». С этим кризисом могут быть связаны серьезные перемены в жизни, вплоть до смены профессии и создания новой семьи.

При проявлении кризиса 40 лет можно говорить о еще одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях «Я-концепции».

6.Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно считать продуктивность как интегральное образование: профессиональную продуктивность и вклад в развитие и утверждение в жизни будущего поколения.

7.^ Проблемы профессиональной продуктивности многие психологи увязывают с понятием «акмэ» - вершины, поры расцвета, которую выделяют внутри периода зрелости. На время и продолжительность «акмэ» влияют и индивидуально-личностные особенности человека:

а) периоды зрелости: ранний, средний и поздний;

б) в ранние и средние периоды зрелости продолжается первая фаза – фаза прогрессивного развития общих свойств функций;

в) в поздний период наступает вторая фаза – фаза прогрессивного развития, связанная со специализацией психических функций в процессе профессиональной деятельности.

8.^ Время пика профессиональной продуктивности зависит от необходимого оптимального соотношения уровня мастерства, знания, опыта, с одной стороны, и функциональной и физической подготовки с другой.

Вопрос 2. Отношения с детьми.

1.Решающим в отношениях с детьми становится то, какова эмоциональная база отношений каждого из родителей к ребенку.

2.Три варианта любви к ребенку:

а) эмоциональной основой может стать безусловная любовь;

б) обусловленная любовь;

в) неприятие ребенка.

- Безусловная любовь – материнская любовь – это безусловная самоотдача во имя жизни ребенка и его потребностей.

- ^ Обусловленная любовь – любовь неистинная. Ребенка любят только тогда, когда он отвечает требованиям и ожиданиям родителей.

- Неприятие или отвержение ребенка возникает в неблагополучных семьях, где равнодушие для всех очевидно, (или ребенок заброшен, предоставлен самому себе, его не контролируют и им мало интересуются, или с ним жестоко обращаются).

3.Стили воспитания:

а) «кумир семьи» - такое воспитание невозможно без обожания ребенка, безусловной любви к нему;

б) гипоопека, детская безнадзорность – неприятие;

в) гиперопека – стремление жить за ребенка;

г) сочетание стилей: так, для авторитарных родителей может быть характерна обусловленная любовь и даже неприятие ребенка, что при сильном характере приводит к чрезмерной требовательности, давлению, жестокому тотальному контролю;

д) демократический стиль воспитания – самый оптимальный.

4. ^ Отношения родителей и детей зависят и от личностных особенностей ребенка. В разных семьях одни и те же наказания и поощрения приводят к разным результатам.

5.Симбиотические отношения – где мать одна воспитывает ребенка или, имея мужа, не удовлетворена браком и всю свою нерастраченную любовь обрушивает на сына (дочь).

6. Конфликт. Его причины:

- когда взрослый ребенок приводит в дом жену (мужа);

- общий быт и материальная помощь дают повод вмешиваться во взаимоотношения в только что созданной семье;

- инфантильность молодежи, осознание своих новых «взрослых» прав и нежелание брать на себя ответственность, принимать новые обязанности;

- скрытый конфликт – иногда семья втягивается в своеобразные «игры», когда мать изображает из себя жертву и молча, но выразительно страдает, а невестке, нарушившей семейный уклад, отводится роль тирана.

^ Вопрос 3. Зрелость и психологический возраст.

Развитие человека в зрелости тесно связано с динамикой его психологического возраста.

1.Выделяют 3 взаимосвязанных, но не совпадающих друг с другом возраста:

- хронологический (паспортный);

- физический;

- психологический.

А) Физический возраст человека нередко сильно отличается от паспортного. Например, в 40 лет можно выглядеть и, главное, иметь состояние всех систем организма как у молодого человека, а можно обнаружить все признаки старения, увядания.

Б) ^ Психологический возраст характеризует то, каким человек себя чувствует и осознает. Он во многом влияет на физический возраст, хотя тоже далеко не всегда с ним совпадает.

Психологический возраст – это возрастная идентификация, которая может быть разной степени осознанности, это аспект самосознания, связанный с представлениями о времени. Он непосредственно зависит от сложившейся у человека временной перспективы, вне ее он не существует.

В зрелости психологический возраст в гораздо большей степени зависит от индивидуальных особенностей человека, от направленности его личности, специфики его жизненных целей и их реализации.

2.В зрелости выделяют ^ 3 варианта соотношения психологического возраста с хронологическим:

- адекватность;

- отставание;

- опережение;

а) отставание – тип «вечного юноши», который не может и не хочет взрослеть. Например, сильное и длительное отставание психологического возраста может иметь место в симбиотических отношениях между матерью и единственным ребенком. Став взрослым, он остается пассивным, беспомощным и требующим постоянной заботы от близкого человека – матери или жены (мужа), если рискнет завести свою семью;

б) опережение – означает преждевременное старение, чаще всего это связано с конечностью поставленных и реализованных жизненных целей, что отбирает дальние перспективы. Нередко может быть связано с несчастьем.

в) психологическая молодость – любовь, творческие достижения, у некоторых людей – успехи близкого человека или даже подъем по карьерной лестнице могут привести к движению в обратном направлении – в сторону психологической молодости. Чувство молодости может быть связано с реальной продуктивной работой в настоящем и значительными планами на будущее.

^ Вопрос 4. Основные линии онтогенеза.


  1. При гедонической направленности человек фактически не достигает зрелости, он вступает в этот возраст только хронологически. Его личностное развитие не осуществляется, главные стороны жизни остаются не представленными. Он не исполняет своего человеческого предназначения.

  2. При эгоистической направленности личности – и профессия, и семейные отношения определяются зрелом каким-либо эгоистическим мотивом.

Человек, как правило, осуществляет не собственно профессиональную деятельность, а профессиональные действия, опосредствующие достижение доминирующего эгоистического мотива. Здесь можно говорить о профессиональной продуктивности. Эгоистические мотивы, включая и престижную мотивацию, не дают возможности проявиться творческому потенциалу. Сам доминирующий эгоистический мотив определяется по оптимальному соотношению параметров значимостьдостижимость.

^ 3. При духовно-нравственной и сущностной направленности личности:

при сущностной направленности человек стремится к сущности всех сторон жизни. Даже отдельные важные нереализованные стороны жизни не влияют на характер отношения к жизни в целом. В сущностных отношениях все психические процессы функционируют в особом режиме, на максимально возможном для данного человека уровне. Непреходящесть сущностной мотивации, беспредельность связанно с ней процесса творчества определяют возможность постоянного роста профессиональной продуктивности.

при духовно-нравственной направленности – несущностный характер либо нереализованность некоторых сторон жизни приводит здесь к значимости сложности внутреннего мира. Отношения к жизни характеризуются противоречивостью, в нем нет целостности. Наиболее важными, главными сторонами жизни обычно выступают при этом профессиональная деятельность и (или) семейные отношения.

^ При духовно-нравственной и сущностной направленности личности – в профессиональной продуктивности иногда может наступить временный или постоянный спад, но это связано с какими-либо внешними неблагоприятными обстоятельствами (болезнь, психическая травма). Но широкий круг сущностных связей с миром обычно позволяет человеку преодолеть эти обстоятельства, найти новые возможности для продуктивной профессиональной деятельности, продолжать жить насыщенной духовными интересами жизнью.

Сочетание эгоистической и духовно-нравственной направленности личности (промежуточные) – с двойным доминированием соответствующих мотивов.


  1. ^ Семейные отношения при рассматриваемых видах направленности личности складываются в зависимости от того, создалась ли семья на основе любви ( взаимного сущностного чувства) либо преходящей влюбленности. Если же любовь оказалась ложной, не перешла в любовь, гармония в отношениях супругов не достигается. Семейные отношения постепенно становятся для обоих либо для одного из них источником глубоких разочарований и тяжелых переживаний, а зачастую трудно переносимым бременем.

^ Выводы:

Зрелость – самый длительный и самый значимый период в жизни человека, когда он должен раскрыть свой потенциал, реализовать себя во всех сферах, исполнить свое предназначение. В этом смысле зрелостьцель развития, но эта цель не обязательно предполагает его конец. Это достижение расцвета, за которым может следовать не увядание, а дальнейшее развитие.

^ Зрелость окончательно выявляет характер различных линий онтогенеза, доводит их до логического конца. Для одних людей она является лишь чисто хронологическим понятием, ничего не прибавляя к раннее сложившемуся стереотипному существованию. Другие в зрелости исчерпывают себя, достигают определенных целей и снижают свою жизненную активность. Третьи продолжают развиваться, постоянно расширяя свои жизненные перспективы. У части людей в середине периода возникает еще один кризис, происходит еще одна корректировка жизненного пути.

^ Центральным возрастным новообразованием зрелости является продуктивность – как в профессиональном плане, так и в плане воспитания следующего поколения.

^ Вопрос 5. Нормальная линия развития.

Творчество. Продуктивная и творческая работа над собой и с другими людьми. Зрелая, полноценная, разнообразная жизнь, удовлетворенность семейными отношениями, родительская гордость за своих детей. Обучение и воспитание нового поколения.

^ Вопрос 6. Патология развития.

Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему трудности в восприятии новых прогрессивных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности могут стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что исходит не от себя самого.

У части людей в зрелом возрасте бывает еще один, «внеплановый» кризис, приуроченный не к границе двух стабильных периодов жизни, а возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис 40 лет. Это происходит тогда, когда кризис 30 лет не привел к должному решению экзистенциальных проблем.

^ Обусловленная любовь способствует развитию у детей неуверенности, тревожности, даже чувства неполноценности, снижает уровень самооценки. Дети чувствуют как неистинность обусловленной любви, так и непринятие со стороны родителей, а это сказывается на отношениях между родителями и детьми.

^ Стили воспитания:

- есть стили воспитания нежелательные или вредные. Отрицательно влияющие на личностное развитие детей. Это, прежде всего, такие крайности, как жестокое обращение с ребенком, авторитарность при отсутствии любви; воспитание по типу «кумира семьи». Если ребенок сензитивный или психастеничный и ему свойственна ранимость, склонность глубоко переживать любую оценку, если у него снижается самооценка и повышается тревожность, обращаться с ним нужно особенно осторожно бережно. Это тот случай, когда «захвалить» невозможно и хвалить и поощрять следует как можно больше, а выражать недовольство и наказывать – как можно меньше.

^ Возбудимый (эпилептоидный) подросток, проявляющий агрессивность и мстительность, стремящийся к доминированию в отношениях, уважает только силу. Ему необходим авторитарный стиль воспитания или элементы жесткого давления и контроля при демократическом стиле воспитания, иначе уже с 13-14 лет он начинает диктовать «мягким» родителям свои условия, определяя уклад жизни семьи.

Эмансипация, психологическое «отдаление» от родителей начинается с подросткового возраста. Эмансипация протекает тяжело, бурно, если у ребенка выраженный гипертимный, эпилептодный, истероидный или неустойчивый тип характера. Возможны скандалы, шантаж, уходы из дома.

Зрелые по паспортному возрасту люди с выраженными чертами инфантильности наиболее полно и интересно описаны К. Юнгом «Очень часто встречающиеся невротические расстройства зрелого возраста имеют нечто общее: они пытаются перенести психологию фазы молодости через порог зрелого возраста». Невротиком скорее является тот, кому никогда не удавалось осуществить в настоящем то, чего бы ему хотелось, и поэтому не может радоваться прошлому. Он не в состоянии избавиться от фазы молодости. Наверное, он не может найти себя в мрачных мыслях старения и поэтому напряженно смотрит назад, поскольку смотреть вперед для него невыносимо». В таких случаях отставание психологического возраста приводит к реализации инфантильных установок личности, а ориентация на давно сложившиеся стереотипы, искусственное продлевание стиля жизни, приобретает функции защитного механизма.

Застой. Эгоизм, эгоцентризм, непродуктивность в работе. Ранняя инвалидность. Исключительная забота о самом себе, всепрощение себя.

Тема 12.

Поздняя зрелость ( после 60-70 лет)

План:

1.Условия развития. Старение и психологический возраст.

^ 2.Основные линии онтогенеза.

3. Конец жизни.

4. Нормальная линия развития.

5. Патология развития.

Обычно последний период жизни называют старостью. По Э. Эриксону – поздняя зрелость.

Различная трактовка последнего периода жизни отражает присущее ему резкое расхождение разных линий онтогенеза, резкие различия его содержания в зависимости от индивидуально-личностных особенностей человека.

А. В. Толстых приводит два афоризма, выражающих противоположные точки зрения на данный возраст. Один из них принадлежит родоначальнику протестантизма Мартину Лютеру: «Старость – это живая могила». Другой – известному французскому писателю Андре Моруа: «Старость – это дурная привычка, для которой у активных людей нет времени». И то и другое суждения указывает на зависимость содержания последнего возрастного этапа от формы жизни человека, от его мотивации.

^ Вопрос 1. Условия развития. Старение и психологический возраст.

Рубежом, разделяющим зрелость и позднюю зрелость, обычно считается уход на пенсию, окончание активной профессиональной деятельности. Это событие часто порождает кризисный период – кризис ухода на пенсию.


  1. ^ Кризис ухода на пенсию:

- негативно сказывается нарушение привычного режима и уклада жизни;

- сочетание острых ощущений противоречий между сохраняющейся трудоспособностью, возможностью принести пользу и их невостребованностью;

- снижение своего социального статуса, потеря сохранявшегося десятилетиями жизненного ритма иногда приводит к ухудшению общего физического и психического состояния, а в отдельных случаях даже к смерти;

- вырастает и начинает жить самостоятельной жизнью второе поколение – внуки;

- часто связано ухудшение материального положения, более уединенный образ жизни;

- кризис может осложниться смертью одного из супругов;

- появление чувства старости.

2.Основные линии развития по Э. Эриксону:

а) при прогрессивной линии развития - видит свое продолжение в детях и внуках, в том, что он смог сделать как профессионал, человек не страшится неотвратимости смерти. Только теперь на последнем этапе жизни, он обретает, согласно Эриксону, настоящую зрелость и «мудрость прожитых лет». Мудрость – это осознание безусловного значения жизни перед лицом самой смерти;

б) если человек воспринимает свою прошлую жизнь как цепь «нереализованных возможностей и ошибок», то на ее заключительном этапе появляется скрытый страх смерти, сопровождающийся сожалением, что нельзя прожить жизнь заново, либо к отрицанию собственных недостатков путем проецирования их на внешний мир».

3.Увеличение психологического возраста в поздней зрелости отнюдь не является ее обязательным атрибутом. Этот возраст, как последний этап на жизненном пути, как время утраты по меньшей мере физических возможностей, является субъективно непривлекательным. Никакие медико-биологические средства не помогут человеку жить долго, если у него нет психологического будущего. Если есть значимый мотиви вновь возрождается к жизни. Как писал еще в самом начале нашей эры Л. Сенека, нужно стараться, «чтобы жизнь наша, подобно драгоценности, брала не величиной, а весом. Будем мерить ее делами, а не сроком.»

Вопрос 2. Основные линии онтогенеза.

Три основных варианта развития:


  1. Доживание.

  2. Смена ведущей деятельности.

  3. Сохранение основного содержания жизни, бывшего в зрелости, т.е. фактическое продолжение периода зрелости.

  1. Доживание.

Характеризуется полной потерей психологического будущего, каких бы то ни было жизненных перспектив. Оно может иметь место при различных видах направленности личности:

А) ^ При гедонической направленности личности человек просто не доживает до возраста, соответствующего зрелому возрасту. Здесь доживанием можно считать тот финальный отрезок существования, на протяжении которого вследствие резкого ухудшения здоровья становится недоступным прежний образ жизни, когда привычными удовольствиями и развлечениями приходится жертвовать ради самосохранения. Психологическое прошлое, как и будущее, всегда отсутствует.

Б) ^ При эгоистической направленности личности доживание является хотя и не единственным, но наиболее характерным вариантом развития. Оно связано не с резким физическим старением, а с фактором психологическим – столь же резкой потерей психологического будущего. Доживание здесь характерно отчаянию. Обесценивается и вся предшествующая жизнь, поскольку обесценились все достигнутые ею результаты. Психологическое прошлое, как и будущее обесценивается, пропадает.

В) ^ При духовно-нравственной направленности личности доживание может иметь место, если в последние годы жизни уходило много сил на решение неразрешимых проблем, продуктивная творческая работа становилась все более недоступной и значимых планов на будущее не создавалось. В принципе же феномен доживания несовместим с духовно-нравственной и тем более сущностной направленностью личности. Мотивация направлена не только на себя, но и «на что-то или на кого-то».


  1. ^ Смена ведущей деятельности при вступлении в возраст поздней зрелости может быть при всех видах направленности личности, кроме гедонической.

а) При гедонической направленности личности возможна только одна деятельность – по обеспечению удовольствий и развлечений;

б) При эгоистической направленности линии резкое сокращение, но не полную утрату психологического будущего. Человек находит себе новое занятие, позволяющее удовлетворить один из его менее значимых мотивов. Временная перспектива при этом существенно сужается, здесь все же присутствует элемент доживания;

в) при духовно-нравственной и сущностной направленности личности смена ведущей деятельности не приводит к принципиальным изменениям жизненного пространства. Этому способствует высокая насыщенность духовно-нравственными (сущностными) мотивами. Человек находит себе новую работу, отвечающую одному из таких мотивов, либо делает главной какую-либо сущностную сторону жизни, не связанную с его трудоустройством. Смена ведущей деятельности в последний период жизни происходит не по внешним обстоятельствам, а в силу внутренних, мотивационных причин. Те или иные увлечения довольно часто выдвигаются на первых план, становятся главной стороной жизни после ухода на пенсию (садоводство и огородничество, привязанность к животным и т. д.).

^ 3) Сохранение основного содержания жизни имеет место при духовно-нравственной и сущностной направленности личности. Такая линия обычно присуща людям, живущим творчеством. Основное содержание жизни в поздней зрелости нередко сохраняется, когда главной ее стороной является семья или какое-нибудь увлечение, любимое занятие, не связанное с профессией. Когда один из любящих супругов уходит из жизни, для другого он все равно остается живым.

Наиболее распространенный вариант, при котором в возрасте поздней зрелости сохраняется основное содержание жизни, - продолжение творческой профессиональной деятельности. При любви к своему делу и возможности заниматься им в возрасте поздней зрелости человек независимо от своей профессии обычно сохраняет основное содержание своей жизни.

У людей с сущностной направленностью личности основное содержание жизни в поздней зрелости сохраняется всегда.

^ Вопрос 3.Конец жизни.

Поздняя зрелость – последний этап жизненного пути человека, в связи с чем встает ряд вопросов, связанных с концом жизни, с отношением к смерти. Проблема конца жизни – это собственно психологическая проблема, хотя с ней тесно связаны проблемы философские, религиозные. Так, Эпикур полагал, что страх смерти является одним из главных источников страданий человека. Преодолеть его можно, относясь к нему как к простому предрассудку: «Приучай себя к мысли, что смерть не имеет к нам никакого отношения. Ведь все хорошее и дурное заключается в ощущении, а смерть есть лишение ощущения…Мудрец не уклоняется от жизни, но и не боится не-жизни, потому что жизнь ему не мешает, а не-жизнь не представляется каким-нибудь злом». Чаще встречается не страх самой смерти, а предшествующих ей физических страданий.

Люди с духовно-нравственной направленностью личности даже при наличии тяжелой болезни могут до конца продолжать личностный рост.

Только при духовно-нравственной и сущностной направленности личности человек приходит к «осознанию безусловного значения жизни перед лицом самой смерти» (Э. Эриксон). Он знает: то, чем он жил и что, несмотря ни на что, остается с ним до конца его дней, - самая высшая из всех возможных ценностей; ничто, никакие страдания не могут перечеркнуть ее.

^ Вопрос 4. Нормальная линия развития

Полнота жизни. Постоянные раздумья о прошлом, его спокойная, взвешенная оценка. Принятие прожитой жизни такой, какая она есть. Ощущение полноты и полезности прожитой жизни. Способность примириться с неизбежным. Понимание того, что смерть не страшна.

Вывод.

Поздняя зрелость – последний отрезок жизненного пути человека. Если зрелость окончательно выявляет характер, суть различных линий онтогенеза, то поздняя, теряя физические возможности, быстро зрелость подводит итоги:

а) люди с гедонической направленностью личности заканчивают свое существование;

б) людям с эгоистической направленностью личности свойственно интенсивное психологическое старение, связанное с резким сокращением психологического будущего либо с его полной потерей. В последнем случае поздняя зрелость превращается в доживание;

в) у людей с духовно-нравственной и сущностной направленностью личности основное содержание жизни нередко сохраняется; сохраняется и прежний психологический возраст. Если происходит смена ведущей деятельности, она не приводит к принципиальным изменениям жизненного пространства.

Направленность личности в значительной мере определяет и сам конец жизни, процесс умирания человека:


  1. при гедонической направленности личности характерны отчаяние и страх смерти;

  2. для лиц с эгоистической направленностью они часто сопровождаются нравственными страданиями, обесцениванием достигнутого, ощущением пустоты прожитой жизни;

  3. люди с духовно-нравственной и сущностной направленностью сознают высшую ценность основного содержания своей жизни, которую не могут перечеркнуть ни физические страдания, ни сама смерть.

^ Вопрос 5. Патология развития.

Начало последнего периода жизни обычно связано с ускоряющимся биологическим старением. Начинает убывать физическая сила, ухудшается общее состояние здоровья, снижается уровень некоторых психических функций, прежде всего памяти, ухудшается функционирование органов чувств. Все эти регрессивные процессы проявляются у разных людей в разной степени, в зависимости от соотношения их хронологического и биологического возраста. У части людей паспортный возраст очень сильно отражается на психологическом, а последний, в свою очередь, существенно влияет на биологический. При этом свой паспортный возраст так или иначе соотносится со средней продолжительностью жизни.

Осознание негативных возрастных перемен, чувство старости характерно для тех, у кого вступление в данный возраст связано с резким ухудшением психического состояния или уровня физического здоровья, сужением круга социальных отношений, значительным ухудшением материального положения, с отрицательной оценкой своей прошлой жизни, и рядом других тяжелых обстоятельств.

Отчаяние. Ощущение того, что жизнь прожита зря, что времени осталось слишком мало, что оно летит слишком быстро. Осознание бессмысленности своего существования, потеря веры в себя и других людей. Желание прожить жизнь заново, стремление получить от нее больше, чем было получено. Ощущение отсутствия в мире порядка, наличия в нем доброго, разумного начала. Боязнь приближающейся смерти.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие..........................................................................................................3

Лекция 1. Возрастное развитие: факторы и закономерности...........................4

Лекция 2. Младенчество.......................................................................................9

Лекция 3. Раннее детство.( от 1 года до 3 лет).................................................15

Лекция 4. Дошкольное детство (от 3 до 7 лет).................................................21

Лекция 5. Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению.............................................................................................................30

Лекция 6. Младший школьный возраст ( от 7 до 11 лет )...............................34

Лекция 7. Подростковый возраст (11-15 лет)...................................................42

Лекция 8. Старший школьный возраст: ранняя юность (16, 17 лет)..............53

Лекция 9. Юность. (то 17 до 20-23 лет).............................................................59

Лекция 10. Молодость (от 20-23 до 30 лет).......................................................67

Лекция 11. Зрелость (от 30 до 60-70 лет)...........................................................75

Лекция 12. Поздняя зрелость ( после 60-70 лет)..........................................

Литература.......................................................................................................

АЛЕКСАНДРОВСКАЯ В.Н., КЛЕВЕЦ Л.Н.

ДЕТСКАЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов по предмету «Основы психологии и педагогики»


Закрыть ... [X]

Особенности возрастного развития личности в период взрослости Sally hansen за губами

Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте Отношения с детьми в зрелом возрасте